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鄭工商·正在發(fa)聲
鄭州工商學院: 實施四個“育人工程”,培養“三能”人才
發布(bu)人:黨委宣(xuan)傳部 來源部門:鄭州(zhou)工(gong)商學(xue)院(yuan) 瀏覽人(ren)次:3347次 發布時間:2020-01-14 12:20:12

鄭州工商(shang)學院(yuan)始終(zhong)全面貫徹(che)落實(shi)黨的(de)教(jiao)育(yu)(yu)方針(zhen),認真學習貫徹(che)落實(shi)全國全省教(jiao)育(yu)(yu)大會精神(shen),堅持(chi)以立德樹人(ren)為根本,以提升學生(sheng)素質為目標,以實(shi)現內涵式(shi)發展為主線,實(shi)施“四個育(yu)(yu)人(ren)”工程,即文化育(yu)(yu)人(ren)、教(jiao)學育(yu)(yu)人(ren)、管理(li)育(yu)(yu)人(ren)、制度(du)育(yu)(yu)人(ren),狠抓(zhua)教(jiao)學質量,努力(li)培養“站起來能講、坐下來能寫、走(zou)出(chu)去能干”的(de)“三能”人(ren)才(cai)。

一、堅持良好氛圍引領發展,把“文化育人”做活(huo)

學校重視校園文化建設,秉承“好學力行”校風,恪守“誠信、勤奮”校訓,堅持“立德樹人”。在吸收優秀傳統文化的基礎上,結合校情凝練形成了內涵豐富、獨具特色的精神文化,教育學生知國情、跟黨走,教育學生懂規矩、守秩序,引導學生樹立讓尊重成為一種美德、讓寬容成為一種品質、讓文明成為一種習慣、讓讀書成為一種修養、讓挫折成為一種資本的觀念,形成良好的校園文化氛圍。

二、堅持(chi)繼承創新(xin)融合優勢,把“教學育人”做實

學校堅持以“立德樹人”為根本任務,加強教育教學改革,提高教學質量,進而提高人才培養質量。為切實加強學校教學工作,進一步規范教學管理,完善和健全各項規章制度,提高教學質量,深化學生素質教育和實踐能力培養,學校根據教育部、省教育廳及學校有關文件精神,結合學校辦學特色及學生特點,構建了以“一個突出、兩個能力、三個注重、四個標準、五個創新”為主要內容的教學體系,對進一步提高教學質量、完善教學管理、提高人才培養素質等產生了積極推動作用,為確保學校辦學特色及育人目標的順利實現奠定了堅實基礎。

為(wei)(wei)提升(sheng)(sheng)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)綜合素(su)質(zhi),學(xue)校(xiao)實(shi)施了素(su)質(zhi)教育(yu)“五項工(gong)程(cheng)(cheng)”,包(bao)括思想(xiang)品德提升(sheng)(sheng)工(gong)程(cheng)(cheng)、書香校(xiao)園工(gong)程(cheng)(cheng)、寫(xie)作與口才訓練(lian)工(gong)程(cheng)(cheng),身(shen)(shen)心素(su)質(zhi)訓練(lian)工(gong)程(cheng)(cheng)、社(she)會(hui)實(shi)踐工(gong)程(cheng)(cheng)。素(su)質(zhi)教育(yu)“五項工(gong)程(cheng)(cheng)”以第(di)一課堂(tang)教育(yu)為(wei)(wei)基礎(chu)(chu),以品德提升(sheng)(sheng)、人文(wen)修養、語言表達、身(shen)(shen)心素(su)質(zhi)和社(she)會(hui)實(shi)踐教育(yu)為(wei)(wei)重點,以提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合素(su)質(zhi)和能力(li)為(wei)(wei)目標,使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“站起來能講、坐(zuo)下來能寫(xie)、走(zou)出去能干”,為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)業成(cheng)就與事業成(cheng)功奠定堅(jian)實(shi)基礎(chu)(chu)。

三、堅(jian)持科(ke)學制度(du)以人為(wei)本,把“管理育人”做細

學(xue)(xue)(xue)(xue)校堅持(chi)“和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)一(yi)起(qi)”的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)理育人理念,主要(yao)通過輔導員(yuan)、班主任兩支隊伍,輔導員(yuan)要(yao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“心”在(zai)一(yi)起(qi)、“身”在(zai)一(yi)起(qi)、“情”在(zai)一(yi)起(qi)、“學(xue)(xue)(xue)(xue)”在(zai)一(yi)起(qi)、“玩”在(zai)一(yi)起(qi)、“苦”在(zai)一(yi)起(qi),了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所想,清楚學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所需;班主任老(lao)師負責學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想引導、專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)習、人生(sheng)規劃及素質教(jiao)育等培養事務,關心學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活、幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長,幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)正(zheng)確的人生(sheng)觀和價(jia)值觀。

四、堅持量(liang)化標準(zhun)規范管理,把“制度育人(ren)”做嚴

學校形成了以“全員聘用、制度管理、獎罰分明、量化考核”為核心的管理運行機制。學校建立健全了涵蓋教學管理、學生管理、人事管理、財務管理、資產管理、后勤管理等方面的規章制度,同時明確所有崗位的崗位職責,做到“工作有要求、人人有責任、事事有反饋”。學校根據各部門的規章制度和崗位職責,及時處理教職工日常工作當中的成績和失誤,做到“功必賞、過必罰、誤必懲、績必獎”。學校將所有教職工每學期當中的出勤、獎懲、工作完成績效等指標匯總并量化,學期末對教職工的履職情況進行考核,考核結果作為分配、晉級的主要依據。以上舉措保障了學校的高效有序運轉,強化了教職員工的責任意識,調動了教書育人的工作積極性,打造了一支堅強有力的教師團隊,為學生的成長成才提供人力保障。

來源: 河南省教育廳官網(wang)http://www.haedu.gov.cn/2019/12/31/1577783705043.html

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